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Instructional Stratégies Conseils

Functional

l'éducation reste le véritable instrument et de la force de changement positif pour le développement durable le développement humain. L'éducation et la formation sont souvent reconnus comme étant les conditions préalables pour le développement et la qualité de la main-d'oeuvre de la création de richesses.

Comme la réalisation de ce matin des faits de plus en plus sur les peuples du monde, le désir d'une bonne éducation et à la date d'acquisition de connaissances augmentent, nécessitant le besoin de beaucoup plus de personnes que des enseignants et des instructeurs qui n'ont jamais participé à un teacher'straining cours.

Cet article va vous aider à améliorer vos compétences d'enseignement, en tant que sur le lieu de travail de formateur, enseignant ou l'enseignante ou à l'extérieur de la classe instructeur.

Dernière mise à jour au 12 Décembre 2005

Conseil:

Charger autres n'est pas la seule responsabilité de professionnels de l'enseignement. Beaucoup, dans le monde entier, qui n'ont jamais étudié la pédagogie, ont la responsabilité d'enseigner à d'autres qui s'exercent sur eux. Si vous êtes l'un d'eux, vous devez acquérir la connaissance des stratégies utilisées dans l'instruction d'autres, à faire un succès de vos missions d'enseignement.

les stratégies

Lorsque nous parlons de "stratégies", ce que nous entendons, tout simplement, est «un plan d'actions bien organisées qui impliquent l'emploi de la bonne efficacité des méthodes d'enseignement et efficace en matière de coordination des ressources disponibles pour atteindre les objectifs de l'enseignement."

Choix des méthodes d'enseignement

Un instructeur doit comprendre les critères ou facteurs qui constituent les principes qui sous-tendent le choix des méthodes d'enseignement.

Une méthode d'enseignement

mai être bon ou mauvais, approprié ou inapproprié, attrayante ou peu attrayante, en fonction de si les principes sont pris en considération lors de la phase de planification et de présentation.

• La nature de l'apprenant. Le niveau de maturité ou de développement de l'apprenant, la langue et de communication de l'apprenant et l'assimilation de la capacité de l'apprenant doit prendre en considération. Les méthodes pédagogiques utilisées par l'enseignant doit être adaptée à des étudiants de fond et les sujets à traiter.
• La nature de l'objet. Les mathématiques, par exemple, il faudra une autre méthode d'enseignement des beaux-art.
• La nature du sujet à l'examen. Puis le sujet est saisi sans effort ou est-il le plus difficile d'un sujet qui ne peut pas être facile à comprendre comme les autres parties?
• La capacité de l'enseignant. Si le formateur n'est pas en mesure d'expliquer ce sujet à l'apprenant de satisfaction, il peut recourir à l'enquête / la méthode de découverte, par exemple.
• La taille de la classe. Le nombre d'élèves dans une classe peut déterminer dans une large mesure, la méthode d'enseignement à être utilisé. Par exemple, le plan de Dalton un travail individuel n'est guère possible dans une grande classe.
• Le temps et la durée de la leçon. Si le temps en une leçon qui doit être couverte est courte, puis une méthode doit être choisie, qui présente rapidement la leçon aux élèves, comme la méthode de conférences.

Classification des stratégies

• Teacher-Centered méthodes:
  • L'enseignant fait le plus gros du travail. Learners'participation dans la leçon est quelques-uns. Lecture, pédagogique et les méthodes narratives en sont de bons exemples.
• Student-Centered méthodes:
  • L'élève fait le plus gros du travail. Teachers'participation est minimum. Exemple: enquête / Discovery méthode, la méthode de discussion, cession / méthode de résolution des problèmes, des jeux de rôle méthode.

les stratégies

• didactique (enseignement) Méthode
  • Dans toutes les méthodes discutées dans cet article, le professeur est impliqué dans l'enseignement. Mais il ya une certaine manière de l'enseignement, qui, à défaut d'un meilleur nom, nous appelons «didactique». L'enseignant explique un thème à la classe, les réponses des apprenants des questions sur la leçon et demande aux élèves des questions pour tester leur compréhension de les leçons. En outre, il a écrit la leçon, ou un résumé de celui-ci, sur le conseil pour les étudiants / élèves à copier dans leurs cahiers.
  • Cette méthode s'appuie fortement sur l'apprentissage des faits par l'apprenant et est utilisé principalement dans les écoles primaires et secondaires.
• Lecture Méthode
  • La Lecture Méthode consiste à faire passer l'information verbale aux étudiants / élèves qui l'écoutent et de l'écriture comme une grande partie de la conférence en tant qu'ils peuvent. À la fin de la conférence, les étudiants de poser des questions, que l'instructeur réponses. L'enseignante ou l'enseignant de ne plus parler. Il est entièrement en charge, le capitaine de la connaissance
  • Lecture méthode est plus applicable pour les étudiants dans des établissements d'enseignement supérieur de l'apprentissage.
  • L'avantage majeur de cette méthode est que beaucoup d'informations peuvent être transmises dans un délai relativement court et il est particulièrement adapté pour l'enseignement de grandes classes.
  • Les principales limites de cette méthode sont les suivants: Il est centré sur l'enseignant. Il ne s'agit pas d'encourager les élèves une participation active à des activités d'apprentissage. Les apprenants à court mai attention de ne pas tirer grand profit de la conférence. Il provoque l'ennui dans une classe, car les étudiants ne participent pas activement.
• Méthode de discussion
  • Cette méthode implique l'échange d'idées entre l'enseignant et l'apprenant. L'instructeur et les apprenants parler de la leçon à partir de plusieurs points de vue. Dans une classe de littérature, l'enseignant les invite à en débattre à partir de mai les étudiants sur un nouveau livre littéraire qu'un auteur bien connu vient d'écrire. Le professeur ne semble pas avoir une réponse, il tient à présenter à la students.He ne veut leur donner l'occasion d'exprimer leurs points de vue et, ce faisant, leur appréciation des compétences littéraires.
  • de discussion est importante pour l'apprentissage dans toutes les disciplines, car elle aide les élèves à traiter l'information plutôt que de le recevoir. Les élèves peuvent être plus actifs dans cette méthode que dans la méthode de lecture. Discussion d'instruction est une activité qui a les utilisations dans les classes de toutes les tailles et disciplines.
  • L'avantage de cette méthode est qu'elle crée un forum pour résoudre des problèmes difficiles. Un autre avantage est que les enseignants et les étudiants sont impliqués dans la leçon, à la différence de la méthode de lecture. Elle contribue également au développement du caractère, d'encourager la pensée logique, de promouvoir des habitudes de discipline discussion et de faciliter la pensée créative.
  • L'inconvénient est, séance de discussion peut aboutir à amer arguments s'ils ne sont pas suivies ou si rapidement tempéré les étudiants sont autorisés à sortir de contrôle. Par exemple, une séance de discussion se termine dans la violence quand une mauvaise manières blanc élève utilise terme offensant de se référer aux personnes de couleur tout en parlant. La population noire de la classe et de leurs sympathisants blanche tout d'abord publié un volley épithètes de colère à l'encontre du contrevenant. Quand un peu de blanc d'étudiants a pris ses côtés, les coups ont commencé à voler.
• Questioning Method
  • L'enseignant pose des questions et invite les élèves un par un à fournir des réponses aux questions. Cela permet à l'enseignant d'évaluer les connaissances antérieures, le niveau de compréhension, de malentendus et des difficultés d'apprentissage des étudiants / élèves.
  • Cette méthode permet la participation individuelle des élèves dans la leçon. Il permet également à l'enseignant de fournir sur place correction.
  • La limitation est que les questions doivent être bien formulé, sinon les étudiants souffrent mai confusion quant à ce qu'ils soient réponse exacte à donner. Cela conduirait à de mauvaises mai enseignant-étudiant relations.The méthode crée l'angoisse, parfois sur les étudiants qui ne peuvent pas répondre à des questions bien.
• Problème Méthode
  • L'enseignant présente quelques problèmes à la classe et demande aux élèves d'écrire la réponse. L'enseignant marque les réponses et fournit ensuite les réponses, ou le modèle des réponses aux problèmes. L'enseignant mai appel certains des élèves, individuellement, pour fournir la solution sur le forum. Presque tous les sujets peuvent être traités à un stade ou un autre de cette façon. Mais la méthode est plus appropriée pour les mathématiques.
  • Le principal avantage de ce problème est qu'il permet à l'enseignant d'évaluer les connaissances acquises par les élèves dans les leçons précédentes sur un sujet particulier. La méthode donne également des chambres pour la participation des étudiants dans la classe. Aussi, la méthode donne aux étudiants la possibilité de ne pas oublier ce qu'il a appris.
  • L'inconvénient est que l'étudiant, en désespoir de prouver ses connaissances, peut recourir à la tricherie.
• Affectation Méthode
  • Affectation est la pièce de travail donné aux étudiants de faire à l'extérieur de la salle de classe, en particulier de la maison. Le but est de consolider ce que l'étudiant / élève a appris en classe et préparer leurs esprits pour les prochaines leçons.
  • Cette méthode permet d'élargir l'horizon intellectuel des élèves quand ils cherchent à obtenir plus de connaissances à partir de publications, l'Internet et d'experts sur le thème de la mission. Il encourage la diligence.
  • La limitation de la méthode est qu'elle peut encourager le plagiat et la tricherie.
• Méthode de laboratoire
  • Dans cette méthode, les étudiants sont motivés par la direction ou de l'instructeur pour enquêter, collecter, analyser et interpréter les données. Un problème est généralement donné par l'enseignant pour les étudiants à résoudre par researching.The méthode est généralement utilisée pour traduire la théorie en pratique.
  • Le mérite de cette méthode est qu'elle développe la students'skill de l'observation, la classification, l'analyse, l'enregistrement et l'interprétation des données.
  • Les principaux inaptitude de la méthode est qu'il consomme beaucoup plus de temps que les autres stratégies pédagogiques.
• enquête / découverte de la méthode
  • Il s'agit d'une méthode de résolution de problèmes et il est presque similaire à la méthode de laboratoire. La méthode nécessite la capacité de s'engager dans la pensée créatrice et de rechercher des données dans la résolution des problèmes
Méthode
• projet
  • Le projet est une activité qui a organisé des élèves ou des groupes d'étudiants effectuent sous la direction d'un instructeur dans un délai déterminé. La méthode nécessite la capacité de planifier, de recherche et de rassembler le matériel nécessaire.
  • Le mérite de cette méthode est qu'elle permet de faire progresser l'élève de la recherche et de créativité. Il lui fournit de la compétence, l'expérience et la confiance pour obtenir de l'information et de s'engager dans la pratique, les enquêtes de créer des choses et de résoudre les problèmes.
  • d'inaptitude, c'est qu'il est temps. Il exige souvent plus d'argent consacré à ce que les autres méthodes pédagogiques.
• Méthode Groupe
  • Dans cette méthode, l'enseignant organise les élèves en groupes pour étudier un problème ou discuter d'un sujet donné.
  • La taille d'un groupe dépend de l'arrêt de la instructor.Two à six élèves dans un groupe est idéal. De plus petits groupes - deux ou trois - sont meilleurs pour des tâches simples et de parvenir à un consensus. Plus grands groupes de quatre ou cinq sont meilleures pour des tâches plus complexes et de générer beaucoup d'idées.
• Jeu de rôle Méthode
  • rôle jouent les moyens de prétendre être quelqu'un d'autre, notamment dans le cadre de l'apprentissage d'une nouvelle compétence. Jeu de rôle peuvent être efficacement utilisées dans des cours de formation et l'apprentissage des langues.
  • Le Role Playing Processus: L'enseignant doit -
    • présenter un sujet qu'il veut traiter.
    • choisir les participants
    Set
    • la scène par l'organisation de meubles, en indiquant où «portes» pourrait être située.
    • Préparez le public (les autres élèves) en leur donnant des questions précises dont ils doivent être prêts à répondre à la conclusion du jeu de rôle. Exemples: (a) Serait-ce de travail dans la vie réelle? (B) Comment vous avez géré la situation?
    • Posez des questions des participants et le public.
    • Reenact le jeu de rôle, le cas échéant, en utilisant une variation de la situation, de nouveaux participants, retour d'information afin d'améliorer une compétence. . .
• Méthode
  • cas sont des situations, des narrations, sélectionner les données échantillons, ou des déclarations qui présente les questions en suspens et de provocation, de situations, ou d'un enseignement questions.As / méthode d'apprentissage, les cas les participants à analyser, critiquer, faire des arrêts, des hypothèses et d'exprimer un avis motivé .
  • Formats pour les affaires
    • "Finished" cas basé sur des faits. C'est seulement pour l'analyse, car la solution est indiquée ou des solutions alternatives sont proposées.
    • «Inachevée» ouvertes à tous les cas, lorsque les résultats ne sont pas encore clairement (soit parce que le cas n'est pas venu à une conclusion de fait dans la vraie vie, ou parce que l'enseignant a éliminé le dernier des faits.) Les étudiants doivent prévoir, faire des des choix et des suggestions qui auront une incidence sur le résultat.
    • Fictional cas. Cela est entièrement écrit par le instructor.It peut être ouvert ou finis. Mais l'affaire doit être à la fois assez complexe pour lui donner l'air réel.
    • documents originaux. Articles de presse, des rapports avec des données et des statistiques, des résumés, des passages littéraires etc
      

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